Curso PISA. Unidad 3: Ítems liberados.

En el caso de «PISA 2012 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Ejemplos de preguntas en soporte digital». Encontramos problemas relacionados con la vida diaria ( tráfico, venta de billetes, climatizador, robot de limpieza, reproductor MP3, fiesta de cumpleaños) más que problemas abstractos, además se trata en muchos casos de llegar a la solución de manera práctica e interactiva. Estos factores, junto a que se evalúan diferentes habilidades (planear, ejecutar, explorar y comprender etc.)  y conocimientos favorece la motivación de los estudiantes que ven cómo lo que aprenden tiene aplicaciones prácticas. Es importante que los estímulos que se presentan en este tipo de problemas o proyectos, sean cercanos, apropiados y relevantes a los intereses de los estudiantes. Puedo imaginar que supone todo un reto el proceso de estandarización de este tipo de pruebas. 

Enlace a PISA 2012 resolución de problemas, en PDF: [http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/preguntasliberadasproblemasweb.pdf?documentId=0901e72b818f14e4 ]

Muestras de ítems de «PISA 2012 Resolución de problemas»:

Las preguntas de PISA y TIMMS

Las preguntas de PISA y TIMMS

Mi contribución a la actividad del "Blog".

Me parece muy acertada la dimensión supranacional de estos organismos y de los estudios y proyectos que realizan. De la misma manera que en el estudio de idiomas, a nivel europeo, tenemos como referencia el MCERF, en el estudio y evaluación de otras disciplinas (comprensión lectora, ciencias, matemáticas) podemos guiarnos por las directrices de estos organismos. En EE.UU., por ejemplo, se está implantando el Common Core State Standards (CCSS) que se podría comparar -en mi opinión-  con el objetivo de los estudios y organismos que estamos tratando en este curso. 

De los estudios y proyectos listados, me interesa especialmente:

EECL

El EECL (o ESLC en inglés - European Survey on Language Competences), es un estudio promovido por la Unión Europea, cuya finalidad es proporcionar a los Estados miembros información comparable sobre las competencias lingüísticas en lenguas extranjeras de los alumnos europeos al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria (en nuestro país, alumnos de 4º de ESO o ISCED 2). En España se evaluaron inglés y francés como lenguas extranjeras.

http://www.surveylang.org/es/
http://www.mecd.gob.es/inee/publicaciones/estudios-internacionales.html#EECL_I

• Hablan los expertos: Estudio Europeo de Competencia Lingüística

PISA para centros educativos / PISA for Schools

Mi Tweet de la primera actividad:

Hugo Díaz @HugoDaz8 · 7 hHace 7 horas

Soy profesor ELE. Espero que este curso me permita familiarizarme con el sistema de evaluación PISA. #preguntasPISA

Motivation of British students of foreign languages

«When asked to pick the three main benefits of learning a language interviewees saw a strong economic case. Job prospects at home and broad were both key incentives».  «Most language students unable to do more than understand basic phrases »
Excerpts from the article by Holly Young, in  www.theguardian.com/   

Graphic from the article by Holly Young, in  www.theguardian.com/ 

Teachers-student´s parents: language exchange (Video).

Video news by Arizona Central:

Teachers and student´s parents learning from each other / Profesores y padres de estudiantes intercambian idiomas, ¡rompiendo barreras! 

Just an idea, would it not make it perfect to have some Dual Language Immersion students collaborating and monitoring theses language exchanges?

Does being bilingual represent an academic/professional advantage?

Excerpt from the excellent article by Steve Leveen, on the Huffington Post (link):

President Obama should set a simple but profound goal for our nation, as Kennedy did for landing on the moon. It should be the kind of long-term goal that extends beyond any one president: that a majority of Americans be bilingual in one generation from today. That is, by the year 2035, 51 percent of our population should be bilingual, which would make our nation one with the bilingual world.



Celebrities speaking different languages: English + Spanish, and more... 

Cognitive benefits of learning a foreign language.

Read the article, by Alison Mackey, "What happens in the brain when you learn a language?", in The Guardian online.

An extract from Alison Mackey´s article:

Learning a foreign language can increase the size of your brain. This is what Swedish scientists discovered when they used brain scans to monitor what happens when someone learns a second language.


Read the article, by Catherine Griffin (in http://www.scienceworldreport.com/),"Being Exposed to Two Languages May Increase Cognitive Benefits in Babies".
A fragment from the article: 
Being exposed to two languages in infancy may not just be good for learning a second language. It also may help children in the future. Scientists have found that infants exposed to two languages recognized familiar images far faster and paid attention to novel images far more when compared to monolingual infants.


Image source: Albermale County Public Schools [extracted from Council for Early Child Development].

What is Blended Learning?

Watch this short-very clear video by Frederic Skrzypek, explaining Blended Learning.

  Also, this video, by Kevin Corbett, about Blended Learning benefits:

And Flipped Classroom, by MediaCore: